Методы социальных и гуманитарных наук - Методы социальных и гуманитарных наук

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. На современном этапе развития России отчетливо выдела приоритетная задача модернизация. Исходя из этого тема исследования представляет особую актуальность. Рубежи веков в истории человечества не раз были связаны с глобальными переменами в осмыслении окружающего мира - реформацией на грани XVI-XVII вв.

Но и помимо обычных для такого хронологического рубежа мистических ожиданий и пророчеств возникли вполне реальные и рационально объяснимые проблемы и кризисы как глобального, так и локального характера. В ряду глобальных проблем, возможно, наиболее серьезная - проблема образования в целом. Его идеалы, цели, содержание, методы, технологии как бы теряют привычную устойчивость, иногда радикально меняя полярность.

Если до нашей эпохи наука была озабочена приумножением и накоплением знания, то сегодня она в значительной степени сосредоточивается на способах овладения накопленным, признавая глобальную роль информатики в своем дальнейшем развитии. Гуманитарные науки и гуманитарное образование, естественно, являются неотъемлемой частью всех других наук и образования как такового, и им свойственны все болезненные вибрации всего мира познания, а также некоторые особые проблемы, сугубо гуманитарные, например сохранение и систематизация, с целью общедоступности, культурного наследия человечества, представленного в виде древних рукописей, книг, разнообразных видео- и аудиозаписей.

Происходит сближение, а часто и синтез гуманитарного и естественнонаучного знания, и становится видна искусственность и условность дисциплинарной структуры кaк учебного, так и научного знания. В новой информационной среде знание предстает как единая динамичная система. Удивительным образом новая информационная среда полностью отвечает самым насущным потребностям гуманитарного образования.

Она не только позволяет уйти от массовости, усредненности это просто становится невозможным , но в полной мере только индивидуально и может быть использована в гуманитарном вузе. Это своего рода погружение в систему единого знания, его личностное переживание, его усвоение как индивидуального опыта.

Вполне понятно, что подобное погружение, при всем его творческом характере, требует тщательной и немалой подготовки. Такое понимание знания дает нам возможность говорить о принципиально новой концепции гуманитарного образования. Какова специфика социально - гуманитарных методов исследования, применяемых с использованием компьютера?

Выбранная тема и сформулированная к ней проблема представляется мне особенно актуальной в настоящее время. Эта тема имеет практическое значение. Познание логики и философии развития науки и техники, анализ причин перехода от одной совокупности идей к другой, переход к новым принципам и подходам, воссоздание исторической летописи удач и неудач в конкретно взятой области - все это представляет значительный теоретико-познавательный и прикладной интерес для современного этапа развития информационно-постиндустриального общества.

Проведение исследований, связанных с анализом и комплексным изучением архивных текстовых документов, кино, фото, видео, аудиоматериалов, с проведением исследований в которых анализируются не только материальные объекты, но одновременно и целые общественные структуры сопряжено со многими не только методологическими, но и технологическими трудностями.

Кроме того, возникают большие проблемы, связанные с проведением международных исследований, и это не столько языковый барьер, сколько оперативный доступ и обмен информацией и мнениями. В последние годы все более настоятельно требуется обновление и расширение арсенала средств и методов, которые находятся в распоряжении специалиста.

Многими исследователями неоднократно отмечалось, что эффективность научных исследований во многом зависит от того, насколько хорошо разработана их методологическая и методическая базы. Поэтому все более актуальным становится вопрос о необходимости разработки принципиально новых подходов, инструментария гуманитарных исследований - персональных информационно-исследовательских систем, интегрированных в международные компьютерные сети.

В этом вопросе в РГГУ наработан определенный опыт, который уже сегодня транслирован в образовательные процессы. Российские специалисты все активнее включаются в разработку перспективных проблем использования компьютерной техники в гуманитарных исследованиях, методов искусственного интеллекта, мультимедиа технологий, применения глобальной сети Интернет.

Именно эти направления являются определяющими в развитии гуманитарных наук в будущем. Конец XX-начала XXI века был отмечен резким повышением внимания в стране к проблемам информатизации общества, особенно применительно к системе образования.

Было принято ряд постановлений по перестройке образования, предусматривающий, в частности, развитие программы компьютеризации в школах и вузах. В соответствии с этой программой в учебные планы был введен обязательный курс информатики, утверждены нормативы. Информатика начала проникать во множество гуманитарных дисциплин.

Применение информационных технологий долго не использовалось в гуманитарных науках. Хотя после появления микрокомпьютеров обработка текстов быстро стала наиболее распространенной сферой их применения, историки не спешили раскрыть для себя возможности нового средства. Компьютерные технологии развивались, исходя их потребностей точных наук, а связи между гуманитарными и точными науками не всегда были столь прочными, какими они становятся в настоящее время.

В течение некоторого времени гуманитарии не рассматривали компьютер как реальный научный инструмент, который способен существенным образом изменить характер исследования. В тоже время появление персональных компьютеров заметно активизировало разработку программ, предназначенных для контроля знаний и обучения гуманитарным дисциплинам. Программное обеспечение персональных компьютеров дало в руки исследователей весьма удобный и доступный каждому инструмент для хранения данных источника и информационного поиска.

Появление компьютеров очередного нового поколения - ноутбуков - стимулировало разработку не только баз данных, но и баз знаний, экспертных систем, систем искусственного интеллекта, например, когнитивных компьютерных моделей понимания текста.

Появилось новое понятие - образовательная, информационная среда. Современная техника позволила воплотить в жизнь цифровое видео, виртуальную реальность, системы распознавания речи, образов, сбор воедино огромного количества информации на принципиально новом уровне.

На данный момент использование телекоммуникаций и сетевых информационных технологий обеспечивает удаленный доступ к национальным и зарубежным банкам данных и знаний научно-технической, исторической информации, оперативный обмен методической и научной информацией между отдельными исследователями и исследовательскими центрами, проведение видеоконференций, открытых семинаров, в которых могут участвовать одновременно большое количество исследователей из различных стран. Современное состояние и перспективы развития информационных и коммуникационных технологий в России позволяют отметить, что происходящие в России преобразования, связанные с демократизацией общества, включением страны в мировое информационное пространство, создают благоприятные условия для внедрения современных и перспективных информационных технологий в сферу гуманитарных исследований.

Огромные размеры территории России, а также большое количество удаленных друг от друга исследователей, необходимость их более тесного и эффективного взаимодействия стимулирует развитие в России информационных систем для целей различных гуманитарных научных направлений.

Компьютерная, видео и телевизионная техника, программы на оптических дисках CD-ROM, DVD-ROM и гипермедиа-технологии становятся важными средствами повышения эффективности любых исследований. Решение этих проблем идет по пути создания национальной Российской информационно-коммуникационной системы с одновременным развитием региональных систем и соответствующих региональных банков компьютерной информации. Глобальная мировая информационная среда постоянно увеличивает число источников, которые могут быть использованы в исследованиях, однако включение исследователя-пользователя в эту систему порождает проблемы технического и нравственного плана.

Одной из самых важных функций, реализованных в Интернет, является поиск информации. Неисчислимые объемы информации представлены в сети, так что можно потратить огромное количество времени, просто переходя из одного раздела в другой и определяя, какая информация имеется в наличии. Это является первой проблемой, которая связана не столько с имеющимся оборудованием, сколько с культурой пользования и быстрым поиском нужной информации.

Быстрота связи с сервером не равна быстроте получения информации по той причине, что ее может там и не быть. Поэтому начинающие исследователи первоначально пытаются связаться с широко известными серверами, хотя нужная информация лежит совсем в другом месте.

Вторая проблема больше связана с исследователями старшего поколения, часть из которых не всегда может воспринимать работу с новыми информационными технологиями. В целом же подключение исследователей к данному типу источника информации ничего кроме пользы не несет. На данный момент Интернет стал одним из наиболее престижных у нас механизмов, используемых для общения и получения информации электронным путем.

Основное его преимущество - это всеохватывающая природа информации и услуг, которые он оказывает. Исследователи могут использовать компьютерную сеть для обмена посланиями и файлами друг с другом, могут получить информацию практически из любой части мира. Однако использование Интернет в исследовательских целях еще не столь широко распространено. Кроме того, поскольку становится все проще устанавливать связи через Интернет и появляется все большее количество необходимой информации, представляющей интерес для гуманитарных исследований.

Интернет должен стать действенным инструментом этих исследований. Сегодня, для использования сетевых технологий помимо базовых знаний компьютерной грамотности, нет необходимости обладать дополнительными навыками и умениями. Существующие в сети электронная почта и видеоконференции существенно расширяют возможности общения и сокращают затраты времени и сил.

Без большого преувеличения можно сказать, что основные методы работы с сетевыми технологиями это проектная и исследовательская деятельность. Для исследований, помимо средств коммуникации, нельзя не отметить и возможности мультимедийных технологий, которые являются одними из самых многообещающих перспектив. Их отличительной особенностью в сочетании с использованием оптических носителей типа CD-ROM и DVD-ROM является возможность хранения больших объемов разнородной информации - текст, цветные изображения, анимация, звук, видео.

Это дает возможность заранее формировать электронные банки данных компьютерной информации, которая затем может быть использована для создания прикладных авторских мультимедиа-систем, предназначенных для информационной поддержки различных исследований. В последние годы в мультимедиа-системах все чаще используются средства компьютерного моделирования.

Эти средства позволяют пользователям наблюдать за процессами и явлениями, которые невозможно увидеть в реальной жизни. Например, это расщепление атомного ядра, астрономические явления и др. Представление знания нелинейным путем в форме гипертекста - является также новацией для ученого, и оно обладает замечательной возможностью показа интерпретации процесса вместе с тем рядом данных, на котором эта интерпретация основана.

В настоящее время созданы и промышленным образом тиражируются оптические диски типа CD-ROM популяризирующие источники, которые ранее были доступны для ознакомления лишь при непосредственном посещении архивов. При этом удается не только объединять в техническом плане оцифрованное изображение источника, но и сопровождать его многоаспектной справочной текстовой информацией, а также соответствующим тематике видеорядом.

Все это создает достаточно сильное воздействие на пользователей информационной исследовательской системы, позволяет не только получить необходимую информацию, но и улучшить ее восприятие, сделать процесс интересным не только специалисту, но и просто интересующемуся наукой человеку. Существенным вкладом информационных технологий стало сканирование и оцифровка, в первую очередь, исторических источников.

Например, преобразование документа в оцифрованное изображение выполняется в два этапа: Особенностями проведения российских, например, историко-научных исследований является то, что большинство исследователей, до сих пор не выходит за рамки текстовых редакторов, хотя в других областях, не гуманитарных, исследования уже ведутся в персональных информационно-исследовательских системах и широко используются мировые информационные ресурсы. Разработка относительно больших баз данных проложит путь к применению гипертекстовых технологий и созданию международных архивов.

Специфические средства и методы социально - гуманитарных наук. Прежде всего отметим следующее. Во-первых в сфере социально-гуманитарного исследования могут и должны применяться все философские, общенаучные и общелогические методы и средства, которые мы охарактеризовали в соответствующих разделах курса. Однако они здесь должны быть конкретизированы, модифицированы с учётом специфики предмета исследования общество, культура, личность , его особенностей и целей познания.

Во-вторых, мы уже рассмотрели некоторые специфические методы и принципы социально-гуманитарных наук - идеографический индивидуализирующий и номотетический генерализирующий методы, объяснение рациональное и интенциональное , ценностный подход, понимание, диалог, принципы работы с текстом.

Теперь мы остановимся на конкретизации общелогические общенаучных средств и рассмотрении ряда специфических методов и средств, применяемых в социальных и гуманитарных науках.

Таким образом, ситуационный анализ - это метод не эмпирического, а теоретического исследования, и одной из его задач является различение ситуации, какой ее видел познающий субъект, и ситуации, какой она была на самом деле. Другая, сопряженная с первой и не менее важная , задача ситуационного анализа состоит в том, что с его помощью можно не только объяснить теорию, предложенную ученым в качестве адекватной, но и объяснить его неудачу при построении такой теории.

В социально-гуманитарном познании специфически используется такой общенаучный метод, как наблюдение. Так, в социально-гуманитарных науках результаты наблюдения в большей степени зависят от личности наблюдателя, его жизненных установок, ценностных ориентаций и других субъективных факторов. В психологии давно применяются такие специфические формы наблюдения, как самонаблюдение интроспекция и эмпатия. Блестящие примеры использования интроспекции как способа познания и регуляции жизни дают многие восточные учения, ориентированные на самосовершенствование человека.

Интроспекция связана с развитием высшей формы психической деятельности - с осознанием человеком окружающей действительности, выделением у него мира внутренних переживаний, формированием внутреннего плана действий. В этой связи С. Происходит широкое введение в научный оборот восточных эзотерических традиций, более глубоко изучается медитация и т. В социально-гуманитарных науках широко применяется сравнительный компаративистский метод, опять же с учетом специфики их предмета.

Так, в психологии этот метод реализуется в двух вариантах. Сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и другим параметрам - метод поперечных срезов. Поперечные срезы - это совокупность данных о человеке на определенных стадиях его онтогенеза младенчество, детство, юность и т.

Многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени - лонгитюдный метод от лат. Длительное систематическое изучение одних и тех же испытуемых позволяет определить возрастную и индивидуальную изменчивость фаз жизненного цикла человека.

Лонгитюд широко применяется при изучении возрастной динамики, преимущественно в детском возрасте особенно близнецов.

Назовем еще некоторые из своеобразных методов, подходов и принципов, характерных именно для социально-гуманитарного познания:. Письменные источники, бытовой инвентарь, произведения искусства, одежда и многое другое могут выступать объектами целенаправленного изучения ;. К этому следует добавить также методы, непосредственно использующие достижения естественных наук и служащие вспомогательным средством для ответа на конкретные вопросы, возникающие в ходе гуманитарного исследования точные методы установления возраста документа, восстановления хронологии исторических событий, химический и биохимический анализ археологического материала и т.

Теперь обратимся к теоретическим методам гуманитарных наук на уровне логических операций. Помимо общераспространенных действий в гуманитарном познании весьма развито построение различных типологий. Например, тематизируются и изучаются типы общества, культур, социальных институтов, личностей и т. Этот метод был применен немецкими гуманитариями еще в XIX в.

Дильтей рассматривал тип как представление, базирующееся на совокупности фактов. Но заслуга в разработке и введении в гуманитарную методологию этого понятия принадлежит Максу Веберу Веберу типологизирующая методология стала претендовать на универсальное значение для гуманитарного познания.

Существенную роль в гуманитарных науках играет также скрепляющая рассуждения нарративность. Важно, что она сама по себе несет определенные рационализирующие связи и соотношения, так что реконструкция событий по типу повествования оказывается значительной частью общей стратегии рационального продвижения.

Заметим, что тема нарративности вообще пользуется сегодня интересом исследователей. Рикер отмечает, что повествование, как таковое, обладает фундаментальной интеллигибельностью, т. Важнейшая и ничем не заменимая роль повествования состоит, по Рикеру, в том, что оно размечает и проясняет сам временной опыт.

Повествование, или нарратив, создает первичную связь, первичное наделение смыслом исторических событий. Таким образом, в реферате были раскрыты вопросы, касающиеся средств и методов социальных и гуманитарных наук, а именно гуманитарное знание и образовательные технологии.

Немало внимания было уделено вопросу компьютерных технологий в гуманитарных и общественных науках, а именно месту России в развитии информационных технологий. Отдельный параграф посвящен вопросу использованию информационных и коммуникативных ресурсов сети Internet на гуманитарном факультете.

Я считаю, что поставленная цель исследования в процессе написания работы достигнута. В сфере социально-гуманитарного исследования могут и должны использоваться все философские и общенаучные методы. Конечно они здесь должны быть конкретизированы, модифицированы с учетом особенностей познания и его предмета общество, культура, личность.

Социальные эксперименты объективно-определенные группы людей, с интересами которой приходится считаться ; социальная инженерия Н. Поппер - социальное проектирование. Изучение специфики социально - гуманитарных методов исследования с использованием компьютера актуальны в настоящее время и требуют глубокого изучения. Харин; Учебное пособие; под ред. Решетников; Учебник для вузов; под ред.

методология гуманитарных и социальных наук это:

Василик; Учебник для вузов; под ред. Понятие гуманитаризации и гуманизации наук. Рассудочно-социологическая и экзистенциально-антропологическая тенденции в современной эпистемологии. Начало гуманизации гуманитарных наук в первой половине XX в. Основные компетенции современного учителя. Роль педагога гуманитарного профиля в формировании у студентов социально-личностных компетенций.

Влияние дисциплин социально-гуманитарного цикла на формирование у студентов положительной мотивации в обучении. Основные задачи современной школы. Проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей. Особенности работы кафедры английского языка с одаренными детьми в рамках системы кафедр гуманитарных наук и дальнейшие перспективы в деятельности педагогов. Основные функции педагогики как науки, ее современная структура. Роль готовности к творчеству, общей культуры, методологической грамотности педагога.

Категориально-понятийный аппарат современной педагогики. Методология педагогической науки и деятельности. Структурные элементы основной образовательной и рабочей программы по учебному предмету. Особенности спецкурса по обществознанию. Особенности отбора и специальной дополнительной подготовки абитуриентов по направлению "Организация работы с молодежью". Характеристика герменевтического учения, его значение для гуманитарного познания.

Герменевтика - учение об интерпретации и понимании гуманитарных явлений. Сущность герменевтической интерпретации педагогического знания, ее формы, методы, эффективность. Информационные технологии как процесс использования совокупности средств, методов сбора, обработки и передачи данных. Этапы развития обработки информации.

Использование информационных технологий на уроках литературы. Сущность понятия инновационного образования. Основы современных гуманитарных педагогических технологий обучения. Содержание методик постановки чисел, педагогического процесса, концентрированного, эвристического обучения, коллективной мыследеятельности.

Подготовка специалистов в системе высшего образования. Педагогическая проблематика метода преподавания социогуманитарных дисциплин. Возможности изучения философской науки в условиях университета. Статус философии в системе образования университета.

Особенности использования компьютера на уроках. Определение целей обучения при использовании информационных технологий. Решение дидактических задач с их помощью. Использование информационных технологий в обучении китайскому языку в старшей школе.

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Главная Коллекция рефератов "Otherreferats" Педагогика Методы и средства социальных и гуманитарных наук.

Специфические методы социально-гуманитарных наук. Специфика социально—гуманитарных методов исследования, применяемых с использованием компьютера. Информационные технологии и использование информационных ресурсов Internet на гуманитарном факультете. Методы социальных и гуманитарных наук 2. В своей работе я останавливаюсь на следующей проблеме: Методы социальных и гуманитарных наук Познание логики и философии развития науки и техники, анализ причин перехода от одной совокупности идей к другой, переход к новым принципам и подходам, воссоздание исторической летописи удач и неудач в конкретно взятой области - все это представляет значительный теоретико-познавательный и прикладной интерес для современного этапа развития информационно-постиндустриального общества.

Специфические средства и методы социально - гуманитарных наук Прежде всего отметим следующее. Назовем еще некоторые из своеобразных методов, подходов и принципов, характерных именно для социально-гуманитарного познания: Письменные источники, бытовой инвентарь, произведения искусства, одежда и многое другое могут выступать объектами целенаправленного изучения ; анализ содержания, или контент-анализ [метод количественного выявления точного содержания сообщений пропаганды, официальных речей и т.

Заключение Таким образом, в реферате были раскрыты вопросы, касающиеся средств и методов социальных и гуманитарных наук, а именно гуманитарное знание и образовательные технологии. В заключении можно сказать следующее. Список использованных источников 1. Роль социально-гуманитарных дисциплин в формировании и развитии социально-личностных компетенций студентов. Работа с одаренными детьми в лицее.

Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Апробация специального курса по обществознанию "Основы социально-гуманитарных дисциплин". Теоретико-методологические основы и практика педагогической герменевтики. Использование современных информационных технологий на уроках литературы. Новые образовательные технологии как средство повышения качества образования. Место философии в пакетике преподавания социальных и гуманитарных дисциплин.

Информационные технологии на уроках китайского языка. Другие документы, подобные "Методы и средства социальных и гуманитарных наук".


Комментарии
 

Такое определение необходимо, но недостаточно для социально-гуманитарных наук. Их отличительной особенностью в сочетании с использованием оптических носителей типа CD-ROM и DVD-ROM является возможность хранения больших объемов разнородной информации - текст, цветные изображения, анимация, звук, видео. Это одна из причин, в силу действия которой культурцентристская исследовательская программа не упраздняет натуралистическую программу.

© 2003-2017 dexter.ru